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Devenir coach scolaire : accompagner l’élève, une question après l’autre

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À propos du cours

Dans chaque établissement, des élèves attendent un adulte qui pose la bonne question, puis qui prend le temps d’écouter la réponse. Ce parcours vous apprend à devenir cet adulte : un coach scolaire. Coacher un élève, c’est l’aider à trouver lui-même sa route, par des questions. Le coach ne fait pas à sa place et ne décide pas pour lui : il l’aide à voir, à choisir, puis à avancer. Le coaching agit sur l’engagement, la présence et la façon de s’organiser. Il ne remplace ni l’enseignement, ni le soutien scolaire : il les complète.

Comment se déroule le parcours

Chaque session suit le même chemin : une courte vidéo d’environ cinq minutes, une fiche PDF à télécharger, un quiz de cinq questions, et une consigne pour la semaine — un geste à essayer avec un élève réel. Le rythme conseillé est de deux à trois sessions par semaine, soit environ six mois.

Les modules

  • Module 1 — Introduction au coaching scolaire
  • Module 2 — Ce qu’est le coaching, et ce qu’il n’est pas
  • Module 3 — La boîte à outils du coach
  • Module 4 — Le coach face à lui-même
  • Module 5 — Le cadre : ce qui autorise à coacher
  • Module 6 — Conduire : de l’entretien à l’accompagnement
  • Module 7 — Ce qui se joue chez l’élève
  • Module 8 — L’élève en difficulté, et l’établissement
  • En prolongement, facultatif : le module bonus « Les habitudes qui font du bien », un cours gratuit séparé

Une démarche honnête

Ce parcours n’est pas une formation à la thérapie : le coach n’établit aucun diagnostic et sait orienter quand une situation dépasse son rôle. Les cas présentés sont des reconstitutions. Chaque idée est confrontée à la recherche, et les sources s’affichent à l’écran et dans les fiches.

L’auteur

Dr Samir Abaakil est docteur en technologies éducatives, professeur agrégé d’EPS et fondateur de Leadership Academy 4 All. Depuis plus de trente-quatre ans, il vit entre l’école et le terrain de sport.

Tarif

Tarif : 235 MAD. Personnels de l’éducation — enseignants, directeurs, inspecteurs, conseillers et tous les acteurs de l’établissement : 135 MAD, sur demande depuis une adresse e-mail institutionnelle (@men.gov.ma, @taalim.ma, .ac.ma).

Conception, textes et réalisation : Dr Samir Abaakil, Leadership Academy 4 All. Narration : voix de synthèse. Accueil (session 0) : voix de l’auteur, générée par synthèse. Les cas présentés sont des reconstitutions.

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Qu’allez-vous apprendre ?

  • Conduire un entretien de coaching avec un élève, du premier contact à la clôture
  • Poser des questions qui ouvrent, écouter, et laisser à l’élève le temps de répondre
  • Poser un cadre : un contrat, des limites, la confidentialité et ses exceptions
  • Repérer ce qui freine un élève, et l’aider à se fixer un premier pas
  • Utiliser des outils éprouvés : T-GROW, la roue de l’équilibre, WOOP, le modèle ABCDE
  • Reconnaître une situation qui dépasse votre rôle, et orienter vers la bonne personne
  • Installer, avec quelques collègues, une pratique modeste et durable dans votre établissement

Contenu du cours

Bienvenue — Session 0
Avant le module 1 : qui vous accompagne, comment se déroule le parcours, et les ressources à télécharger dès maintenant.

Module 1 — Introduction au coaching scolaire
Ce que le coaching scolaire est, ce qu'il n'est pas, et ce qu'il change pour l'élève. Quatre sessions pour poser la posture avant d'entrer dans la méthode.

Module 2 — Ce qu’est le coaching et ce qu’il n’est pas
Le module 1 répondait à « pourquoi ». Le module 2 répond à « quoi » — et surtout à ce que le coaching n’est pas. Cinq sessions qui tiennent le coaching contre ce qui lui ressemble : le conseil, la thérapie, le mentorat, l’enseignement.

Module 3 — La boîte à outils du coach
Une session, un outil, une page qu’on emporte : neuf outils, et une dixième session qui les assemble sur un entretien complet. Un seul élève suivi d’un bout à l’autre du module.

Module 4 — Le coach face à lui-même
Le module change d’objet : il ne donne plus d’outil de plus pour l’élève, il regarde le coach lui-même — ce qu’il montre sans le dire, l’état dans lequel il arrive, ce qu’il se raconte, et ce dont il répond.

Module 5 — Le cadre : ce qui autorise à coacher
Ce qui autorise un adulte de l’établissement à accompagner un élève : les principes, le contrat, les quatre places, la confidentialité et ses limites, et les situations où il faut orienter. Huit sessions qui posent le cadre avant de conduire.

Module 6 — Conduire : de l’entretien à l’accompagnement
Du premier entretien à la série de séances : la question qu’on n’ose pas poser, T-GROW, la roue de l’équilibre, WOOP, les valeurs, puis l’observation entre collègues et l’entretien du parcours, évalué avec sa grille.

Module 7 — Ce qui se joue chez l’élève
Ce qui se passe chez l’élève pendant qu’on l’accompagne : le sentiment d’efficacité, la métacognition, l’émotion, les croyances, et l’outil à doser selon l’âge. Sept sessions, chacune confrontée à la recherche.

Module 8 — L’élève en difficulté et l’établissement
De l’élève qui décroche à l’établissement qui change : l’état d’esprit, la créativité, l’échec, la persévérance, le décrochage, puis la culture d’équipe, ce que le coaching change, et comment l’installer durablement.

Notes et avis de l’apprenant

Encore aucun avis !
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